Lehre

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WiSe 2025/26
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Forschungsorientiertes, experimentelles Praktikum, Kurs 1, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 4 SWS)
  • Forschungsorientiertes, experimentelles Praktikum, Kurs 2, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 4 SWS)
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SoSe 2025
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 2“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Begleitseminar „Allgemeine Psychologie 2“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Forschungsorientiertes, experimentelles Praktikum, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 4 SWS)
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WiSe 2024/25
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 2“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Forschungsorientiertes, experimentelles Praktikum, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 4 SWS)
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SoSe 2024
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 2“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Vorlesung „Forschungsmethodik 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 4 SWS)
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WS 2023/24
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 2“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Seminar „Allgemeine Psychologie 2“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Vorlesung „Forschungsmethodik 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 4 SWS)
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SS 2023
  • Vorlesung „Allgemeine Psychologie 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Seminar „Allgemeine Psychologie 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 2 SWS)
  • Vorlesung „Forschungsmethodik 1“, B.Sc. Psychologie, HMU Erfurt (15 Wochen x 4 SWS)
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WS 2022/23
  • Projektseminar „Kognitive Kontrolle (Teil 2)“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2021
  • Projektseminar „Kognitive Kontrolle (Teil 1)“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Empirisches Forschungsseminar, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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WS 2021/22
  • Vorlesung „Empirische Forschungsmethoden“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Empirisches Forschungsseminar, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2021
  • Empirisches Forschungsseminar, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Methodenseminar „Datenanalyse mit R – eine Einführung“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (4 Blöcke x 7,5 SWS)
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WS 2020/21
  • Vorlesung „Empirische Forschungsmethoden“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Empirisches Forschungsseminar, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2020
  • Empirisches Forschungsseminar, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2019
  • Methodenseminar „Datenanalyse mit R – eine Einführung“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (2 Blöcke x 15 SWS)
  • Projektseminar „Affect meets Action: How affective states impact on action regulation processes“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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WS 2018/19
  • Vorlesung „Empirische Forschungsmethoden“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Projektseminar „Predictively irrational“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2018
  • Empirisches Forschungsseminar, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Projektseminar „Predictively irrational“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2017
  • Vertiefungsseminar „Top-down vs. bottom-up control“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Vertiefungsseminar „Imitation, Korepräsentation und gemeinsames Handeln“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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WS 2016/17
  • Vorlesung „Empirische Forschungsmethoden“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Projektseminar „Joint action & Co. – Wie sozial sind „soziale Varianten“ etablierter kognitiver Paradigmen?“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2016
  • Projektseminar „Joint action & Co. – Wie sozial sind „soziale Varianten“ etablierter kognitiver Paradigmen?“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Empirisches Forschungsseminar „Automatische Prozesse der Verhaltenssteuerung“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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WS 2015/16
  • Empirisches Forschungsseminar „Automatische Prozesse der Verhaltenssteuerung“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Vertiefungsseminar „Selektive Aufmerksamkeit – Theorie, Empirie und angewandte Fragestellungen“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2015
  • Vertiefungsseminar „Selektive Aufmerksamkeit – Theorie, Empirie und angewandte Fragestellungen“, M.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Empirisches Forschungsseminar „Implizite Prozesse des Beobachtungslernens“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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WS 2014/15
  • Empirisches Forschungsseminar „Implizite Prozesse des Beobachtungslernens“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
  • Praktikumskolloquium, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (1 x 4 SWS)
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SS 2011
  • Empirisches Forschungsseminar „Zukunft trotz Hindernissen! Einfluss emotionaler Vorhersagen auf die Zielverfolgung“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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WS 2010/11
  • Empirisches Forschungsseminar „Zukunft trotz Hindernissen! Einfluss emotionaler Vorhersagen auf die Zielverfolgung“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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SS 2010
  • Empirisches Forschungsseminar „Fehler bei der Vorhersage emotionaler Reaktionen auf zukünftige Ereignisse“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)
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WS 2009/10
  • Empirisches Forschungsseminar „Fehler bei der Vorhersage emotionaler Reaktionen auf zukünftige Ereignisse“, B.Sc. Psychologie, Universität Jena (15 Wochen x 2 SWS)

Abschlussarbeiten

Masterarbeiten / Diplomarbeiten

(Erstbetreuungen, sofern nicht anders angegeben)

  1. Welte, R. (2024). Virtueller empathischer Stress Test: Entwicklung und Validierung. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), FSU Jena.
  2. Grottke, J. (2023). Spielt Sequenzlernen eine Rolle für den Erwerb von Handlungswissen? Eine empirische Studie am Beispiel von Origami-Faltfiguren. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), Universität Erfurt (Zweitbetreuung; Erstbetreuung: JProf. Dr. H. Meyerhoff).
  3. Duderstadt, H. (2022). Role of episodic stimulus response bindings in the valence contingency learning task. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), FSU Jena.
  4. Franke, K. (2022). Test auf indirekte Abrufeffekte für assoziierte Wörter beim Lernen von S-R Kontingenzen. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), FSU Jena.
  5. Seelig, S. (2019). Overshadowing beim Lernen von Kontingenzen und bei Reiz-Reaktions-Bindungen. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), FSU Jena.
  6. Hauber, S. (2019). The influence of affective consequences on stimulus-response binding and contingency learning. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), FSU Jena.
  7. Kanis, M. (2019). Möge die (Ohn-)Macht mit dir sein! Der Einfluss von Power Posen auf die Erstellung und den Abruf beobachtungsbasierter Reiz-Reaktions-Verbindungen. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), FSU Jena.
  8. Mantey, T. (2018). Einfluss sozialer Vergleichsprozesse auf den Abruf von Reiz-Reaktions-Bindungen. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), FSU Jena.
  9. Husken, L. (2017). Speicherung und Abruf selbst initiierter und beobachtungsbasierter Stimulus-Reaktions-Episoden bei Menschen mit stark versus gering ausgeprägten autistischen Verhaltenszügen. Unveröffentlichte Masterarbeit (M.Sc.), FSU Jena.
  10. Blarr, K. (2011). Überschätzung antizipierter Emotionen und ihr motivationaler Hintergrund. Unveröffentlichte Diplomarbeit, FSU Jena.

Bachelorarbeiten

(Erstbetreuungen, sofern nicht anders angegeben)

  1. Fuxa, A. E. (2026). Inhibition von salienten Distraktoren im DAT Paradigma. (Bachelorarbeit in Vorbereitung, HMU Erfurt).
  2. Schmidt, J. (2026). Wie beeinflusst der zeitliche Abstand das Erlernen von Farb-Wort Kontingenzen? (Bachelorarbeit in Vorbereitung, HMU Erfurt).
  3. Pesch, S. (2026). Einstellungen von Patient:innen gegenüber Robotern und Künstlicher Intelligenz in medizinischen Anwendungen. (Bachelorarbeit in Vorbereitung, HMU Erfurt).
  4. Antonik, B. (2023). Einfluss motivational-affektiver Zustände auf die Verarbeitung irrelevanter Flanker. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  5. Bischoff, S. (2023). Wie beeinflusst soziale Aufmerksamkeit das Imitationsverhalten? Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  6. Winter, A.-C. (2023). Entstehung und Abruf beobachtungsbasierter Reiz-Reaktions-Episoden bei Interaktionen zwischen Menschen und virtuellen Agenten. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  7. Protte, J. (2023). Beobachtungsbasierte Reaktions-Reaktions-Bindungen. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  8. Hohlfeld, A. (2022). Stimulus-Reaktions-Episoden: Propositional oder assoziativ? Ein Entscheidungsexperiment. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  9. Dorra, J. (2022). Wie beeinflussen relative Statusunterschiede Bildung und Abruf beobachtungsbasierter Reiz-Reaktions-Episoden? Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  10. Keller, N. (2022). Einfluss von Vertrauen auf den Abruf beobachtungsbasierter Reiz-Reaktions-Episoden. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  11. Haddenhorst, A. (2021, 2). Einfluss affektiv-motivationaler Zustände auf Distraktorinhibition und episodische Abrufprozesse. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  12. Wolf, T. (2021). Einfluss sozialer Vergleichsprozesse auf den Abruf von Reiz-Reaktions-Bindungen, eine Replikationsstudie. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  13. Rudolph, M. (2020). Erstellung und Abruf beobachtungsbasierter Stimulus-Reaktions-Episoden nach sozialer Ausgrenzung – ein Studienvergleich. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  14. Klement, T. (2020). Gedächtnis für Intentionen – alles eine Frage instruierter Reiz-Reaktions-Episoden? Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  15. Rink, L. (2019). Prospektives Gedächtnis und Lügen: Untersuchung automatischer Abrufeffekte bei der Planung von Lügen. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  16. Nagel, L. (2019). Erstellung und Abruf beobachtungsbasierter Stimulus-Reaktions-Episoden nach sozialer Ausgrenzung. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  17. Nandiyin, N. (2018). Affektive Einflüsse auf Interferenz, Inhibition und Distraktor-Reaktions-Bindungen und Abruf. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  18. Löhl, V. (2017). Intimate imitation for action regulation: Moduliert der Beziehungsstatus die Erstellung und den Abruf beobachtungsbasierter Reiz-Reaktions-Episoden? Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  19. Meurer, M.-I. (2017). Motorische Reaktionsrepräsentation: Artefakt oder Fakt? Welche Repräsentationsarten rufen irrelevante Distraktoren in Reiz-Reaktions-Episoden ab? Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  20. Taeger, D. (2017). Wer ist denn hier der Chef? Beobachtungsbasierte Stimulus-Reaktions-Episoden als Funktion sozialer Machtunterschiede. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  21. Sommerfeld, J. (2017). Entwicklungsbedingte Unterschiede in Inhibitionsprozessen: Können Kinder proaktiv störende Distraktoren inhibieren? Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  22. Busch, A. (2017). Einfluss der Kompetenzwahrnehmung eines Interaktionspartners auf den Erwerb und Abruf beobachtungsbasierter Reiz-Reaktions-Bindungen. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  23. Wendelberger, E. (2016). Der Einfluss impliziter Motive auf den Abruf beobachtungsbasierter Reiz-Reaktions-Episoden in kooperativen und kompetitiven Situationen. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  24. Dörfler, J. (2016). Lie to me: Wie die Interaktionserfahrung mit ehrlichen versus unehrlichen Personen die Speicherung und den Abruf beobachtungsbasierter Reiz-Reaktions-Episoden beeinflusst. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  25. Gaffga, H. (2015). Motivation und Distraktorinterferenz als Determinanten selektiver Aufmerksamkeitsausrichtung bei Kindern. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  26. Weissmann, F. (2015). Entwicklungsbedingte Unterschiede in Inhibitions- und episodischen Abrufprozessen: Test des DRB Paradigmas an Kindern, Jugendlichen und Studenten. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  27. Scherdin, K. (2015). Warum ich (nicht) automatisch tue, was du tust – Stellvertretendes Feedback beeinflusst beobachtungsbasierte Distraktor-Reaktions-Bindungen. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  28. Döring, J. (2014). Werden Reaktionen in einer Distraktor-Reaktions-Episode motorisch oder semantisch Repräsentiert? Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  29. Eberhard, M. (2013). Loss of inhibition in older adults – does it really exist? An experimental dissociation of inhibitory and memory retrieval processes. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  30. Srowig, A. (2012). In die Augen, in den Sinn: Etablierung von Reiz-Reaktions-Episoden durch Beobachtungslernen. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  31. Herrmann, J. (2012). Lernen von der Konkurrenz? Sozialer Kontext moduliert den Erwerb von Reiz-Reaktions-Episoden durch Beobachtung. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  32. Butz, S. (2011). Affective forecasting und Kontrolle: Eine Erklärung des Impact Bias durch assimilative und akkommodative Prozesse. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.
  33. Puffe, L. (2010). Should I stay or should I go? Der Einfluss von sunk costs auf Persistenzentscheidungen. Unveröffentlichte Bachelorarbeit (B.Sc.), FSU Jena.